Caza el tesoro: Benito Pérez Galdós.

He pensado una actividad en la que los alumnos pueden conocer la figura y la obra de Benito Pérez Galdós. El nivel al que va dirigido es cuarto de la ESO. Trataremos la figura de este autor, observando  algunos aspectos de su vida y obra.

Caza del tesoro: Benito Pérez Galdós


Una aclaración

El novelista Benito Pérez Galdós es uno de los mejores escritores del siglo XIX. Enclavado en el realismo, corriente artística que defendía el análisis riguroso de la realidad para su plasmación en la obra, en nuestro caso literaria. Vivió entre los años de 1843 y 1920 principalmente en Madrid adonde llegó para estudiar una carrera. En esta ciudad se quedó el resto de su vida y retrató en sus novelas a sus gentes y a sus calles de manera magistral.

La actividad que te propongo consiste en descubrir más aspectos de la vida y obra de este gran escritor a través de unas preguntasque culminará en una gran pregunta. Las responderás gracias a unos enlaces que te lo presento aquí

Cuestionario

Su vida.

1. ¿En qué lugar nació el autor? Incluye información sobre sus primeros años.


2. ¿En qué año llegó a Madrid? ¿Qué carrera universitaria estudió? ¿Por qué no la terminó?

 3. ¿Qué hecho histórico trascendente presenció durante sus primeros años en esta ciudad?











4. Qué pensador español, fundador de la Institución Libre de Enseñanza, le animó a escribir

5. Aquí encontrarás alguna de las características de la literatura realista y romántica, indica a cuál corresponde y complétala:

 Su obra.

1. ¿Qué género será el que utilice con más frecuencia?
2. Señala en el siguiente cuadro las fechas de publicación y el género de aquellos títulos que hayan sido escritos por Galdós:

8. ¿Qué pretendió el autor con la escritura de los Episodios nacionales? ¿Qué puedes decir de este proyecto literario?

9. ¿Qué cambio en la producción literaria se produjo en Galdós al final de su trayectoria?

Gran pregunta.

Galdós fue un gran novelista que se dedicó prácticamente durante toda su vida a escribir novelas en las que retrataba la vida de sus contemporáneos. Has podido conocer lo extenso de su producción, pero ahora me gustaría que contestases a esta pregunta:
¿Por qué crees que Galdós intentó plasmar fielmente lo que veía en su alrededor a través de su obra?

Evaluación
 Para superar esta actividad los alumnos tiene que contestar a todas las preguntas con corrección ortográfica y 

Enlaces

- http://es.wikipedia.org/wiki/Benito_Pérez_Galdós/
- http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/galdos/
- http://www.ensayistas.org/filosofos/spain/galdos/

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Esta es la segunda parte del cortometraje El perro andaluz.

El surrealismo y la Generación del 27

Dentro de la actividad de reflexión sobre la imagen poética en la generación del 27 es interesante mostrarles uno de los cortometrajes más sorprendentes y evocadores del Surrealismo, El perro andaluz, surgido de la colaboración de Luis Buñuel y Salvador Dalí (aquí podemos ver la primera parte).

La generación del 27 y el cine.

Video sobre los contactos de los autores de la generación del 27 con el cine. En su aplicación didáctica permite que los alumnos puedan relacionar el código icónico audiovisual del cine con la capacidad sorprendente de evocación de las imágenes creadas por este grupo poético.

Segunda actividad del curso.

Ahora voy a mostrar un esbozo de la actividad que voy a realizar:

· Nivel: La actividad que voy a esbozar está pensada para alumnos del segundo ciclo de la ESO, concretamente del cuarto curso. Y estaría incluida en la unidad en la que estamos tratando de la Generación del 27.

· Metodología: El uso de una herramienta tan eficaz en la búsqueda de información como es Internet puede resultar útil para que los alumnos (con la dirección del profesor) puedan realizar presentaciones de ciertos contenidos. En este caso, los alumnos van a buscar información sobre alguno de los miembros de la Generación del 27. Evidentemente hay que dirigir la búsqueda y, en principio bastarían estas cuatro direcciones:

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1033

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.htm

http://www.cervantesvirtual.com/portal/generacion27/

http://www.residencia.csic.es/generacion27/presentacion/index.htm

La actividad consiste en la elaboración de esa información encontrada (no se valorará cortar y pegar información inconexa) para crear un documento con ella en algún editor de texto (puede ser interesante que lo hagan en Power Point, ya que es un programa idóneo para hacer este tipo de presentaciones, además de ser muy motivador); para, finalmente, presentar los documentos elaborados a sus compañeros. Es una actividad para ser realizada en grupos de dos o tres alumnos.

· Requerimientos técnicos: Para llevar a cabo esta actividad es necesario tener un ordenador por cada grupo con conexión a Internet que tenga instalado un programa de edición de textos multimedia.

Primera actividad del curso.

Ahora os presento dos fichas en las que analizo dos portales educativos.

I. Ficha de valoración de portales educativos.

Dirección: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/, su autor es Mariano Santos Posada. Fue creada entre los años 1997-1999, y actualizada en 2004. Es una página web muy sencilla y contiene esquemas, resúmenes y actividades orientadas a los estudiantes de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.
Tipología: Es una página de material didáctico en línea y su objetivo es el repaso y la profundización de los contenidos de la asignatura Lengua y Literatura Castellana. Es una página sin restricción de acceso y tiene publicidad de otras páginas educativas y de un navegador.
Contenidos: En la página de inicio podemos ver una breve presentación a los estudiantes que accedan a la página; un enlace a la estructura de los materiales para clarificar su contenido. Hay, también, accesos directos al material didáctico, dividido en cuatro secciones (profundización y repaso de los dos cursos del primer ciclo).
Aspectos funcionales: La página creo que es eficaz porque, además de que permite a los estudiantes repasar alguno de los contenidos que se han visto en clase y todos están apoyados en una actividad final, es muy fácil enlazar con los contenidos a través de los accesos directos.
Aspectos técnicos y estéticos: Esta página adolece de un diseño estudiado y su calidad estética es muy baja. No se ha establecido un criterio estético claro tanto en el caso de la tipografía como en el color. La información es correcta aunque habría que matizar algunas afirmaciones y la presentación de algunos contenidos es demasiado esquemática. Las actividades en algunos casos pueden ser corregidas por el propio alumno mediante un enlace a las respuestas correctas y en otros a través de un envío al correo del autor de la página. Aunque, debido a la fecha de última actualización, no se sabe si habrá respuesta en el caso de los envíos para ser corregidos.
Aspectos psicológicos y pedagógicos: Es una página que no resulta muy atractiva, sobre todo por su pobre calidad estética. La información no se ve a primera vista sino que está oculta en otro menú. Los contenidos se adaptan a las necesidades de un estudiante de estos cursos que quiera reforzar o profundizar en contenidos tratados en clase. Es una página de apoyo a la labor docente.
Observaciones: Es una ventaja indudable la que poseen las nuevas tecnologías respecto a la forma tradicional de mostrar los contenidos y realizar las tareas de enseñanza y aprendizaje, ya que la motivación por parte del alumnado es muy alta. Sin embargo, esta página, tal como hemos comentado más arriba, es demasiado simple, sobre todo en sus aspectos técnicos y estéticos, por lo que puede resultar poco motivadora.


II. Ficha.

Dirección: http://www.kalipedia.com/ es una página de la editorial Santillana. No aparece su fecha de creación. Es una página que incluye materiales educativos para las diferentes áreas de conocimiento que se imparten en secundaria, incluyendo apartados para Lengua y para Literatura castellana y universal.
Tipología: Es una página de material didáctico en línea y su objetivo es que los alumnos (y en menor medida los profesores) tengan acceso a este material. Hay contenidos creados desde la propia página y otros que los propios usuarios de la página pueden incluir.
Contenidos: En la página de inicio podemos ver una serie de enlaces a las distintas materias, a los últimos archivos recibidos, y a un espacio llamado “el interkambiador (sic.)” donde se pueden aclarar dudas, se cuelgan los últimos archivos, se ven los nuevos grupos de trabajo. Hay contenidos multimedia, acceso a un diccionario en línea, foros de dudas y un blog. Hay contenidos
Aspectos funcionales: La página es, según aparece escrito, una enciclopedia en línea, por lo tanto es principalmente un banco de documentos. Es una página eficaz porque permite tanto a los profesores como a los alumnos tener disponibles una serie de resúmenes de contenidos de la asignatura. El entorno es amable porque hay enlaces directos rápidos a los diferentes contenidos, además de que permite la interactividad, al ser una página creada por los propios usuarios.
Aspectos técnicos y estéticos: Esta página tiene un diseño atractivo y su calidad estética es alta. Tiene cierta similitud en el aspecto a las páginas de las redes sociales. Respecto a la información, esta es correcta y está actualizada. Su organización es óptima y se accede a ella a través de diferentes menús que se van desplegando. Los contenidos son multimedia ya que incluyen texto, fotos y videos. El entorno es claro y hay un fácil acceso a los contenidos. Los usuarios pueden también ser creadores de información, ya que hay una opción que permite crear contenidos o ampliarlos. Abre posibilidades de comunicación gracias a los blog y los foros de discusión. Aunque para acceder a cierta información (sobretodo archivos descargables) tienes que estar registrado.
Aspectos psicológicos y pedagógicos: Es una página que resulta atractiva, para ello usa un aspecto parecido al de las redes sociales. Es una página adecuada a los usuarios a los que va dirigido, fundamentalmente alumnos, ya que presenta la información de manera clara y concisa. Les permite consultar de forma fácil y rápida sobre determinados aspectos de la asignatura, además de compartir dudas. Los recursos didácticos son escasos ya que la mayoría de los contenidos no aparecen con actividades de comprobación. Es una página de consulta y de discusión.
Observaciones: Esta página permite a los usuarios acceder con rapidez y eficacia a contenidos cuya consulta sea necesaria. Al tener un entorno accesible motiva a los alumnos a realizar sus consultas e incluir sus dudas. El problema fundamental es la ausencia casi total de actividades de comprobación, sólo hay contenidos teóricos.

Presentación

Nunca antes había ensayado con esta herramienta, y me apetece ver cuáles son sus auténticas prestaciones. No sólo voy a mostrar mis avances en el curso sino que intentaré probar con ella en mi actividad docente.